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民国小学语文教材教育价值取向研究

作者: 探索奥秘 发布时间: 2020年04月27日 08:56:13

本文是一篇教育论文,本研究从历史的角度梳理了民国小学语文教材价值取向的形成背景,依据民国不同时期出版发行的典范教材为蓝本,进一步分析总结了教材的社会价值取向和个人价值取向所呈现的特征。从中可以发现,民国小学语文教材价值取向受多种因素的影响,并基于儿童发展的价值诉求,在不同历史发展阶段对社会和个人两个维度也有所侧重。

第一章 绪论

第一节 研究缘起与意义
教育概念下的价值取向,是人们基于对教育的总的看法和认识,在制定教育政策、课程目标和选择教育内容以及开展教学活动时表现出的一种倾向性。教材是课程内容的载体,具有师生知识信息交换的工具性作用,教材的本质是承载了上层阶级思想和利益需求,从而精心设计出的一种文本表达,所选用的内容都具有特定的意义和价值取向。小学语文教材是基础教育中受众面最广、影响最大且最重要的课程教材之一,不仅具备了传递基础知识和技能的工具性作用,还承载着传授价值理念的思想性功能。因此,小学语文教材中所蕴含的价值取向,其呈现方式是不是科学,学生通过教材有没有形成合理的价值观等一起构成了教材编写的核心问题。
我国新时期小学语文教材价值取向随着历史发展也有所变动。从新中国成立到改革开放前,学校教育被看做是社会生产发展、阶级斗争的重要工具,教材侧重于社会发展,往往忽视了个体存在价值与全面发展,小学语文教材的价值取向更加关注社会为政治、经济所服务。改革开放以后,基础教育改革主要培养具有主体意识的自主个体并满足中国当代社会发展的需要,教材中的社会价值取向和个人价值取向进行更高一级的结合。20 世纪上半叶,基础教育改革领域对个体的物质生活和生存问题进行探讨,小学语文教材价值取向倾斜于个人价值取向。20 世界后半叶,学校教育的重心明显转向于精神层面,个人价值取向中的独立性、自觉性、自主性等成为教材中的主导话语。可见小学语文教材价值取向是随着社会的发展而不断更新,教材所蕴含的社会价值取向和个人价值取向如何均衡、和谐的结合与发展是当今教材研究的一大课题。除了汲取外国教材改革研究的成功经验以外,对我国自身的历史经验进行总结和借鉴是十分必要的。
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第二节 研究综述
目前国内关于民国小学语文教材的研究成果颇丰,其中关于民国小学语文教材相关研究大致分为以下四个方面,可作为本论文研究的基础。
一、民国小学语文教材的发展研究
相关著作从历史研究视角解读我国小学语文教材演变历程,其中涉及到民国小学语文教材的发展。李伯棠在《小学语文教材简史》[1]一书对教材更迭的历史阶段进行了梳理,总结分析了插图、文字、装订和审查等方面的变革,第二章第二节专门研究了小学语文教材的民国发展历程。林治金在《中国小学语文教学史》[2]中详细介绍了由古至今每个时期语文教育的教学方法、教材、教学实践和教育著作,其中第七章、第八章涉及到民国小学教学及教材的相关内容。李杏保、顾黄初编著的《中国现代语文教育史》[3]总结了近一个世纪以来语文教育现代化进程的经验,重点分析了不同时期语文教材的编制与发行。李良品在《中国语文教材发展史》[4]一书分为上、中、下编,其中中编以民国社会文化、教育思想、学校教育等为宏观背景,概括了这一时期语文教材的发展特征。倪文锦等主编的《母语教材研究·中国百年语文课程教材的演进》[5]采用专题研究方法,剖析了自清末传统教育的解体到现代教育的奠基这百年内语文教材的历史演进,其中“新学制与 20 年代语文教育的兴起”和“20 世纪 30-40 年代的语文教育”与民国语文教育相关。赵志伟著《现代语文教育发展》[1]主要围绕现代语文课程标准、课程编制、教材编写、国内外教学和现当代语文教育实践等主题,明确当代语文教育格局的确立。此外民国小学语文教材与近代教材发展史和小学教育等方面也有所联系,例如王建军《近代教科书发展研究》[2]主要以民国教材为研究对象,石鸥《百年中国教科书图说 1897-1949》[3]、《百年中国教科书论》[4]则介绍了中国这一百年来现代教材发展走向。以上研究资料为本论文明确民国小学语文教材价值取向不同阶段的发展脉络提供了理论支持。
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第二章 民国小学语文教材的历史发展

第一节 民初小学语文教材的初创(1912-1918 年)
从 1912 年中华民国成立到 1919 年新文化运动前的民初时期,现代教育在探索中曲折向前,教材打破传统教育壁垒,进入艰难发展的初创期。